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                    探索與實踐、創新教學--初中物理專業發展與信息技術

                    發布時間:2019-11-01     作者:     來源:    閱讀:6800

                    10月24日,由盤龍區民辦教育協會組織的“初中物理專業發展與信息技術融合”教研活動在云南財經大學附屬中學舉行。

                    此次活動主要有以下幾個環節:

                    第一節課是劉紅老師的課,劉老師本節課最大的亮點就是大膽放手讓學生嘗試,本節課中實驗的設計、進行、數據的處理劉老師全交給了學生,只是在適當的時機給與學生提點。

                    在進行數據處理的環節,學生發現燈絲的電阻值是變化的,劉老師并未直接給出答案,而是反問學生,燈絲電阻為什么會發生改變?是受什么因素的影響?學生進行了積極的猜想,最后劉老師給學生播放了一段洋蔥數學中的相關片段,非常直觀的給學生傳授了該知識點。

                    本節課充分體現了老師對學生的信任和學生在課堂的主體地位及教師主導

                    作用,也體現出了教師扎實的教學基本功和教師能靈活運用現代教學手段來提高課堂效率,學生的完成度也很高,相信這樣的一堂課對學生今后的學習也會有一定的影響。

                    第二節由金老師講授,本節課由一個簡單的計算題入手,然后改變條件,再次讓學生計算,根據不同學生的答案引出了本節課的內容,如何知道一個未知電阻的阻值?金老師本節課和劉老師的課有點不同,金老師重點突出循序漸進的引導孩子設計出完整的實驗電路圖,根據不同設計對比出最優方案,此設計讓學生體會到了科學的嚴謹性和探索的樂趣。

                    學生充分發揮了自己的創造力,學生積極動手設計出自己的實驗電路圖,設計出電路圖后,再由設計的差異,引導學生選擇最優的方案,在動手操作前,金老師非常細心的讓學生說出實驗過程中的一些注意事項,并讓一組學生上臺親自演示測量的過程。

                    同一個內容,兩位老師用不同的方式呈現,各有各的特色,只要成功把知識點傳授給學生,哪個方式更好已經不重要了,教研的意義也許就是這樣,大家一起準備打磨出不同的課,大家一起享受這樣的智慧碰撞,從而讓我們對同一個知識點的教學方式有新的思考,也讓我們有共同的進步。

                    課程結束后,兩位老師向大家介紹了本節課的設計思路及對本節課的反思。

                    本次活動還特別邀請了盤龍區物理教研員郭文林老師,在本次活動之前,郭老師已經對兩位授課教師進行了認真的指導,在活動過程中郭老師也一直在巡視發現學生在學習過程中的一些問題,及時對學生給與解答。

                    兩位老師介紹完自己的教學設計之后,郭老師對兩位老師的課進行了點評,郭老師首先肯定了兩位老師的教學設計,根據自己豐富的教學經驗,根據每位老師的具體授課細節中存在的問題,郭老師給予了指出和建議。

                    本次參加教研活動的教師來自盤龍區各個學校,郭老師在點評完兩個老師的課之后,根據本節課的啟發,給老師提出一些在教學中教學技巧,他希望老師們在上課的過程中是輕松的同時又是高效的,使得老師們受益非線。

                    參加此次授課的兩名教師都是“李德楨名師工作室”的成員,所以李德楨老師也對兩節課進行了點評,李老師最主要從細節方面進行對兩位老師課的評價,提出了自己對這些細節的一些處理經驗或和建議。

                    本次活動緊跟新課改的步伐,對教師最大的讓更多教師積極探索“問題、合作、探究”的教學模式,也讓這樣的課逐漸走進我們的初中物理課堂,讓學生結合問題進行合作學習和探究,提高學生的實踐探究能力和發散思維能力,從而學會分析、思考、合作和解決問題,提升學習能力。

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